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　　设计思路：
　　本节全部内容为2课时，第1课时安排内容：河谷的演变、冲积平原的形成。

　　以研学旅行为情景，以长江流域为探究线索，学习各种河流地貌的发育过程，涉及河流袭夺、牛轭湖、辫状水系、冲积扇平原等微专题等丰富的知识内容，同时展示长江流域风貌，激发学生热爱长江情怀。

                             

　　教学亮点：
　　1.能够体现自主高效课堂，小组合作，积极展示，练习对抗。
　　2.符合竞教课标准：教学各个环节完整，有导入、目标展示及分析、导学案评讲、合作探究、课堂小结、课堂练习、课后思考
　　3.提前预习并完成导学案，更能准确的获取学生的预习情况，分析重难点，对问题处理得当。
　　4.利用假期时间安排学生查阅相关资料，解决学生讨论资源的匮乏问题。
　　5.以研学旅行为情景，每个组作为一个探究的小导游，有较好的代入感，更能激发团队合作的积极性。
　　6.以长江流域为主线，体现了从导入到教学各个环节都围绕一个主题，加强了知识关联性，对于宜昌的学生更有亲切感，也较好的体现本土教育。
　　7.探究问题难度设计得当，难度层层递进，体现学习不断深入，各个探究设问内容紧扣重难点。

　　8.练习采用游戏元素，相比传统练习更具有吸引力，采用小组对抗比赛的答题方式，极大的调动小组合作的积极性。

                             

　　教学不足：
　　1.知识完整性与教学时间的把握，为了保证内容完整就可能各个环节处理较快，学习探究不够充分。
　　2.没有采用边学边导的方式，而是采用先学后导，即提前拿出一节课来进行小组合作问题讨论，完成导学案并上交，正式公开课为小组展示课。
　　3.小组展示机会有限，有限的教学时间里，只能满足部分学生展示，大部分学生还是只能靠听讲。
　　4.学生分享组织语言和表达欠缺，有是出现照本宣科的情况，不能融会贯通，灵活表达，导致在下面听的学生一知半解。
　　5.练习设置简单，不能解决难点问题。
　　6.未能对小组评分，评分标准不好把握，统计分数有些困难。
　　7.教学节奏进度较慢。
　　教学改进：
　　1.做好预习工作，对学生精准分析，这是教学设计的基础。
　　2.做好重难点分析，有利于提高教学进度，有利于学生较好掌握知识。
　　3.设计更为合理的评分细则，有利于调动学生积极性，有利于公平竞争。
　　4.加强地理知识学习，拓宽视野，获取更多教学资源来辅助教学。